על פי רוב, מעבר למציאות חדשה הוא תהליך מתמשך המחייב שינויים בתחומים רבים, כגון תחום היחסים של האדם עם עצמו ועם סביבתו, סגנון ההתנהגות שלו ותפיסת העצמי שלו. בדף זה תוכלו לקרוא על מספר תוכניות המיועדות להכנה לעצמאות ולבגרות: תוכנית המעבר הרב-שנתית לתלמיד, תוכנית "רשת" לבני נוער בגילים 18-16 ותוכנית ל"ב 21 לקראת בגרות.
מעבר הוא שלב המתאפיין בהכרה של האדם בכך שמציאות חייו עומדת להשתנות. מעבר הוא גם מצב שבו אדם מתמודד עם סיטואציה חדשה, עד לרגע שבו הוא מרגיש שהוא הסתגל היטב למציאות החדשה. על פי רוב המעבר הוא תהליך מתמשך, המחייב שינויים בתחומים רבים, כגון בתחום היחסים של האדם עם עצמו ועם סביבתו, בסגנון ההתנהגות שלו ובתפיסת העצמי שלו.
מעברים בתקופת ההתבגרות
תקופת ההתבגרות מלווה בשינויים רבים, לדוגמה מעבר מסטטוס של תלמיד לסטטוס של מתנדב לשירות משמעותי בצה"ל או בשירות לאומי, מעבר ללימודי המשך או לעבודה ולמגורים בקהילה. לקראת תהליך זה על הצוות החינוכי, בשיתוף ההורים והתלמיד, לגבש מטרות בשנים שלפני סיום לימודיו בבית הספר.
תוכנית המעבר לתלמיד
כדי להכין את התלמיד באופן מיטבי לקראת המעבר להשתלבותו כבוגר בקהילה, פותחה באגף לחינוך מיוחד תוכנית רב-שנתית המתפרסת על פני חמש השנים האחרונות ללימודיו בבית הספר. התוכנית עוסקת בשינויים העתידיים הצפויים לבוגר, תוך התמקדות בעשרת תחומי ההכנה לחיים ברצף השנים ובהתאם לתוכנית הבית-ספרית. במהלך השנתיים האחרונות ללימודי התלמיד בבית הספר נבחנות אפשרויות השתלבותו לאחר סיום הלימודים בשיתוף עימו, עם הוריו, עם הצוות החינוכי ועם כל הגורמים המעורבים בטיפולו. השותפות של ההורים והתלמיד בשיח המתמשך עם הצוות החינוכי ועם גורמי מקצוע נוספים חיונית ביותר.
תוכנית המעבר – מטרותיה ומרכיביה
מטרת התוכנית לפתח ולהעצים את המסוגלות האישית, יכולת הבחירה וההסתגלות, היכולת התעסוקתית ואיכות החיים. תוכנית המעבר האישית מגדירה את הפעילות המתוכננת עם התלמיד מתוך ראיית עתידו. התוכנית כוללת מטרות, יעדים, אמצעים, דרכי הערכה, לוח זמנים וגורמים מבצעים, ומבוססת על הערכה תפקודית של התלמיד. התוכנית היא חלק אינטגרלי מתוכנית הלימודים האישית ומהתוכנית הכיתתית והבית-ספרית. לתוכנית שותפים התלמיד ומשפחתו, הצוות החינוכי, שירותי הרווחה, הביטוח הלאומי, גופים וולונטריים וגופים קהילתיים. לצד הלימודים העיוניים מתקיימים תרגולים והתנסויות במצבים אמיתיים מהחיים, כולל היכרות עם עולם העבודה ועם שירותים ומוסדות בקהילה.
תוכנית מעבר והכנה לעצמאות המיועדת לבני נוער בגילים 18-16 עם מוגבלות, המוכרים באגף השיקום במשרד העבודה, הרווחה והשירותים החברתיים כבעלי מוגבלות פיזית, מוגבלות חושית, לקויות למידה מורכבות עם הנמכה קוגניטיבית או אוטיזם, ולומדים בחינוך הרגיל בשילוב פרטני או קבוצתי. התוכנית פועלת בשעות אחר הצהריים ומהווה עבור המשתתפים הזדמנות למפגשים חווייתיים, העשרה, היכרות והתנסות עם תוכניות המשך: צבא, שירות לאומי, תעסוקה, לימודים וקהילה. מסגרת הפעולה היא קבוצתית, אך היא כוללת התייחסות אישית.
עולמות התוכן העיקריים של תוכנית "רשת"
התוכנית מתמקדת בשלושה עולמות תוכן עיקריים:
החברה, הקהילה ואני – מיומנויות אישיות ובין-אישיות.
הכנה לשירות משמעותי – שירות צבאי או שירות אזרחי-לאומי.
הכנה לתעסוקה – עבודה קבוצתית ופרטנית והתנסות בתעסוקת קיץ.
השותפים לתוכנית הם משרד העבודה, הרווחה והשירותים החברתיים, משרד החינוך, המוסד לביטוח לאומי, עמותת אשלים – ג'וינט ישראל והרשויות המקומיות.
פרטים ליצירת קשר – ירון סמימי, מנהל התוכנית הארצית, טלפון: 052-6024410, דוא"ל: yaron@IsraelElwyn.org.il
תוכנית לימודים המיועדת לבני 16–21 בחינוך המיוחד. התוכנית מורכבת משלוש יחידות: חינוך חברתי, חינוך לעבודה וחינוך לקראת יציאה מהבית ומגורים עצמאיים. תוכנית ל"ב 21 מציעה את מעגל ההפנמה כדגם לתהליך הוראה בחינוך לאיכות חיים. על פי דגם זה, תהליך ההוראה מתחיל בחוויה פרטית בלתי מובחנת, ומסתיים בתובנות או בשינוי התנהגותי שהלומד עשוי להשתמש בהם גם במצבים אחרים. רקע תיאורטי נוסף על התוכנית תוכלו לקרוא בחוברת.
עקרונות תפיסתה של תוכנית ל"ב 21
בבסיס התוכנית ניצבת תפיסת איכות חיים, שלפיה זכותו של אדם עם צרכים מיוחדים להיות כמו כולם, לצד זכותו להיות שונה וייחודי עם צרכים, רצונות, שאיפות ותחומי עניין משלו. על פי עקרונות התוכנית, יש להתייחס לשלוש רמות בהתנהגותו החברתית של האדם:
הרמה המוסרית-ערכית – עוסקת בשאלות כגון לשם מה חשוב ללמוד את התכנים ומהם הערכים ועקרונות המוסר העומדים בבסיסם.
הרמה הנורמטיבית – עוסקת בהקניית ידע על התנהגות בחיי היום-יום ובנורמות התנהגות במצבי החיים השונים.
הרמה הביצועית – כוללת לימוד של מיומנויות וביצועים הנחוצים ללומד להתנהלות בחברה ובקהילה, החל מביצועים פשוטים ובסיסיים בחיי היום-יום וכלה במיומנויות מורכבות יותר.
ההבחנה בין רמות ההתנהגות החברתית אינה מתקיימת במציאות החיים היום-יומית, אך היא מיועדת להבנה מעמיקה של כל אחת מהרמות ולתכנון מיטבי של תהליך ההוראה. בהתאם למודל מעגל ההפנמה שבבסיס התוכנית, מתקיים דיון עם התלמידים בכיתה על התמודדות חברתית ברמות שונות.