עיכוב התפתחותי הוא איחור בהשגת אבני דרך בתחומי מוטוריקה, שפה, תקשורת וחיברות, המשפיע על יכולות הלמידה והתפקוד. לקות שפתית היא סטייה מהתפתחות שפה תקינה המתבטאת בקשיים בהבנה, בהבעה, בדקדוק ובשימוש בשפה. בדף זה תוכלו למצוא את ההגדרה המקיפה לגביהם, דרכי אבחון וגורמים מאבחנים.
עיכוב התפתחותי משמעותו איחור בהשגת מדרגות ההתפתחות שצפויות בהתאם לטווח גילאים מקובל בכל אחד מהתחומים בהם בני אדם מתפתחים באופן טבעי – מוטורי, קוגניטיבי, חברתי, וריגשי.
ייתכן עיכוב התפתחותי בתחום אחד או יותר לרבות תנועתיות (מוטוריקה) עדינה וגסה, תקשורת וכישורים שפתיים או קושי ביצירת קשרים חברתיים .
שלבי ההתפתחות הם אוניברסליים, אך כל ילד מתפתח בקצב האישי שלו, קצב המושפע ממגוון גורמים גנטיים וסביבתיים. מרבית הילדים מתפתחים באופן תקין, אך לכעשרה אחוזים יש איחור משמעותי בתהליכי ההתפתחות השונים. ילדים אלו נכנסים לקטגוריה של ילדים עם עיכוב או איחור התפתחותי.
במשרד החינוך, עיכוב התפתחותי תפקודי יוכר לילד שאובחן על ידי רופא מומחה בנוירולוגיה של הילד או בהתפתחות הילד, או על ידי פסיכולוג חינוכי או התפתחותי, בשילוב קלינאי תקשורת או מרפא בעיסוק. אין רף הכרה כמותי נדרש.
העיכוב ההתפתחותי עשוי להתבטא באחד או יותר מארבעת תחומי היסוד:
איחור או פער באחד מארבעת התחומים הללו עלול להשפיע על רכישת מיומנויות מורכבות, על מימוש פוטנציאל הלמידה ועל תפקודי היום יום.
ילד עם לקות שפתית אינו מתפתח על פי שלבי ההתפתחות השפתית הנורמלית.
לקות שפתית היא סטייה איכותית מההתפתחות השפתית התקינה. הילד אינו מתקדם בהתאם לשלבי ההתפתחות המצופים, ולעתים מציג דפוסי שפה שאינם מאפיינים התפתחות נורמלית (Bloom and Lahey, 1978).
לקות שפתית עשויה להופיע כלקות עיקרית או כחלק ממוגבלויות אחרות כגון מוגבלות חושית, מוגבלות קוגניטיבית התפתחותית, השפעות סביב הלידה או מוגבלות על רצף האוטיזם.
הלקות השפתית יכולה לבוא לידי ביטוי בתוכן השפה, בצורה (צלילים, מילים ותחביר), בשימוש בשפה או בשילוב של כמה תחומים (ASHA, 1993).
כשמדובר בלקות, ההתפתחות אינה תואמת את שלבי ההתפתחות התקינה. קיים הבדל איכותי ולא רק כמותי בתפקוד השפתי, כלומר לא מדובר רק באיחור בהתפתחות, אלא שההתפתחות שונה באופייה מן ההתפתחות התקינה. כמו כן ייתכן שהפער לא יצטמצם לגמרי, ויישארו תופעות שפתיות חריגות שישפיעו על תפקודים עתידיים של הילד, כמו כישורי הלמידה. בכל מקרה של חשש או התלבטות, יש לפנות לרופא המשפחה ולמכון להתפתחות הילד לאבחון של קלינאי תקשורת.
לקות שפה מאובחנת על ידי אנשי המקצוע במרכז להתפתחות הילד.
לקות שפה מאובחנת על ידי קלינאי תקשורת. במקרה שישנו חשד כי קיים איחור בהתפתחות השפה של הילד, יש לפנות תחילה לרופא הילדים או לרופא המשפחה המטפל. לרופא הילדים יש ידע וניסיון רב, והוא יוכל להמליץ על בירור נוסף של קלינאי תקשורת במידת הצורך. במקביל לפנייה לרופא כדאי תמיד להתייעץ עם אנשי הצוות במסגרת החינוכית ולשמוע כיצד הם רואים את הילד ואת תפקודו. מידע זה חשוב ותורם להבנת תפקודו של הילד.
במידת הצורך יפנה אתכם הרופא לאבחון במרכז להתפתחות הילד. הצוות במרכז להתפתחות הילד יקבל מכם מידע ראשוני (אין-טייק) ויבחר את המשך הבירור לגבי סוג ההערכה הנדרשת, ואת אנשי המקצוע המעורבים בה. הצוות יבצע הערכה על פי הצורך, ובסיומה יתקבל מידע לגבי תפקודו של הילד והמלצות להתערבות הנדרשת.
לצורך ועדת זכאות ואפיון או צוות רב מקצועי במערכת החינוך, יש להביא מסמך מרופא מומחה בנוירולוגיה של ילדים או בהתפתחות הילד או פסיכולוג (חינוכי או התפתחותי) ואבחנה של קלינאי תקשורת.